RPP Kelas VI SD Tema Globalisasi dan Manfaatnya Kurikulum 2013 Pertemuan 4
RPP K13
Contoh RPP
RPP K13
Contoh RPP
RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan
Pendidikan :
Kelas/Semester : VI/1 (satu)
Tema/Subtema/PB : 4. Globalisasi/2. Globalisasi dan
Manfaatnya/ 4
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 Menit)
A.
KOMPETENSI INTI
1.
Menerima,
menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2.
Memiliki
perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, dalam
interaksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru serta cinta tanah air.
3.
Memahami
pengetahuan faktual dan dan konseptual dengan cara mengamati, menanya, dan
mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan di
tempat bermain.
4.
Menyajikan
pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan
kritis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B.
KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
BAHASA INDONESIA
1.1
Meresapi
makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang diakui sebagai
sarana yang lebih unggul daripada bahasa lain untuk memperoleh ilmu
pengetahuan.
1.1.1
Menunjukkan
perilaku bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa dengan bahasa yang dimiliki
bangsa Indonesia serta keanekaragaman makhluk hidup.
1.2
Meresapi
makna anugerah Tuhan yang Maha Esa atas keberadaan ciri khusus makhluk hidup,
hantaran panas, energi listrik dan perubahannya, serta tata surya.
1.2.1
Menunjukkan
perilaku bersyukur atas nikmat dan karunia Tuhan Yang Maha Esa atas keberagaman
makhluk hidup dan alam semesta.
2.1 Memiliki kepedulian dan tanggung jawab
tentang ciri khusus makhluk hidup dan lingkungan melalui pemanfaatan bahasa
Indonesia.
2.1.1 Menunjukkan perilaku tanggung jawab dalam
teks eksplanasi
3.2 Menguraikan isi teks penjelasan (eksplanasi ) ilmiah tentang
penyebab perubahan dan sifat benda, hantaran panas, energi listrik dan
perubahannnya, serta tata surya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulisan dengan memilih dan memilih kosakata baru.
3.2.1 Menjelaskan energi listrik dan perubahannya
menggunakan kosakata baku dan bahasa yang runtut
4.2 Menyajikan teks penjelasan
(eksplanasi ) ilmiah tentang penyebab perubahan dan sifat benda, hantaran
panas, energi listrik dan perubahannnya, serta tata surya dengan bantuan guru
dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulisan dengan memilih dan memilih
kosakata baru.
4.2.1 Menuliskan laporan yang berisikan penjelasan
tentang energi listrik dan perubahannya
IPA
1.1
Bertambah
keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan
jagad raya terhadap kebesaran Tuhan Yang Maha Esa yang menciptakannya, serta
mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya
1.1.1 Menunjukkan perilaku bersyukur kepada Tuhan
Yang Maha Esa atas keteraturan alam dan jagad raya
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa
ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung
jawab; terbuka; dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai
wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi.
2.1.1 Menunjukkan perilaku teliti pada saat
melakukan pengamatan
3.1 Mengidentifikasi kegunaan
energi listrik, konversi energi listrik, dan berpatisipasi dalam penghematannya di kehidupan
sehari-hari.
3.1.1 Mengidentifikasi konversi energi listrik
pada berbagai peralatan elektronik yang terdapat di sekitar siswa.
4.3 Membuat laporan hasil
percobaan tentang hantaran listrik yang mencakup pengumpulan data, penyajian
data, dan penarikan kesimpulan.
4.3.1 Menuliskan laporan tentang konversi energi
listrik pada berbagai peralatan elektronik yang terdapat di lingkungan sekitar.
SBdP
1.1
Mengapresiasi
karya seni sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dan memiliki rasa bangga
terhadap tanah air.
1.1.1 Menunjukkan
perilaku bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa terhadap ciptaanNya
2.2 Menghargai alam
dan lingkungan sekitar sebagai sumber ide dalam berkarya seni.
2.2.1 Menunjukkan
perilaku peduli terhadap alam dan lingkungan sebagai sumber ide berkreasi dalam
seni
2.3 Menunjukkan perilaku
disiplin, tanggung jawab dan kepedulian terhadap alam sekitar melalui berkarya
seni.
2.3.1 Menunjukkan perilaku disiplin, tanggung
jawab dan kepedulian terhadap alam sekitar melalui karya seni.
3.1 Mengenal karya dua dan tiga
dimensi berdasarkan prinsip seni dan karya seni rupa nusantara.
3.1.1
4.2 Menggambar di atas kain
dengan dengan tehnik merintang warna.
4.2.1 Menyebutkan langkah-langkah menggambar motif
batik dengan tehnik merintang warna.
4.13 Membuat karya kerajinan batik
berdasarkan motif hias daerah
4.13.1 Menggambar motif batik berdasarkan motif
daerah
C.
TUJUAN PEMBELAJARAN
1.
Dengan membaca, siswa mampu menemukan informasi
tentang penggunaan energi listrik dengan kepedulian yang tinggi.
2.
Dengan kampanye hemat listrik, siswa mampu
menyajikan laporan hasil partisipasi dalam gerakan peduli energi dengan
kepedulian yang tinggi.
3.
Dengan observasi, siswa mampu menjelaskan pentingnya
hemat energi listrik dengan kepedulian yang tinggi.
4.
Dengan membuat poster gerakan hemat listrik, siswa
mampu mempraktikkan sikap peduli energi dengan kepedulian yang tinggi.
D.
MATERI
PEMBELAJARAN
1.
Bahasa Indonesia :
teks eksplanasi
2.
IPA :
penggunaan energi listrik
3.
SBdP :
poster gerakan hemat listrik
E.
PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : saintifik ( mengamati, menanya, mengumpulkan
informasi/mencoba, mengasosiasikan/mengolah informasi, dan mengkomunikasikan)
Metode :
diskusi, tanya jawab, latihan, penugasan
F.
LANGKAH –
LANGKAH PEMBELAJARAN
Kegiatan
|
Deskripsi
kegiatan
|
Alokasi Waktu
|
Pendahuluan
|
· Guru
memberikan salam dan mengajak berdoa (taat beribadah).
· Mengecek
kehadiran siswa.
·
Siswa
mendengarkan penjelasan dari guru kegiatan yang akan dilakukan hari ini dan
apa tujuan yang akan dicapai dari kegiatan tersebut dengan bahasa yang
sederhana dan dapat dipahami.
|
10 menit
|
Inti
|
· Guru menyiapkan kelas dengan dengan semua lampu yang menyala
· Guru memancing siswa dengan pertanyaan “amati ruang kelas, adakah sesuatu
yang harus diperbaiki?”
· Arahkan siswa untuk menemukan pemborosan energi, bebaskan mereka untuk
mengeluarkan pendapat.
· Siswa mencermati gambar rumah boros energi.
· Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan gambar (percaya diri).
· Siswa membaca senyap teks tentang budaya hemat listrik (kegiatan literasi).
· Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks (percaya diri).
· Siswa dibagi dalam beberapa kelompok, dengan bimbingan guru mereka akan
melakukan gerakan peduli energi dan melakukan patroli energi di sekolah (kerja sama).
· Siswa membaca informasi tentang gerakan hemat energi (kegiatan literasi).
· Siswa melakukan gerakan patroli energi, mengikuti langkah-langkah yang
diberikan (disiplin).
· Siswa membuat poster yang
berisikan ajakan untuk melakukan sikap hidup hemat energi berdasarkan
kriteria yang diberikan (percaya diri)
· Siswa mengkampanyekan poster ke
setiap kelas, kemudian memasang poster tersebut di tempat-tempat strategis di
seputar sekolah (komunikatif).
· Siswa menuliskan laporan hasil gerakan peduli energi dalam bentuk teks
eksplanasi ilmiah (percaya diri).
|
185 menit
|
Penutup
|
· Siswa
melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku
siswa (3 hal yang mereka pelajari pada hari tersebut, bagian yang sudah
mereka pahami dengan baik, bagian yang belum dipahami, serta hal apa yang
mereka ingin ketahui lebih lanjut).
· Meminta siswa
untuk memimpin do’a di akhir pembelajaran
|
15
menit
|
G. Penilaian
1.
Teknik Penilaian
1.
Penilaian
Sikap : kerja sama, percaya
diri, disiplin, dan tanggung jawab dan mandiri
2.
Penilaian
Pengetahuan : laporan tertulis dan
jawaban uraian
3.
Penilaian
Keterampilan : unjuk kerja
2.
Bentuk Instrumen
Penilaian
a. Penilaian Sikap
No.
|
Nama Siswa
|
Aspek Spiritual
Yang Dinilai
|
|||||||||||||||||||
Berdo’a Sebelum Memulai aktivitas
|
Khusuk Dalam Berdo’a
|
Khusuk Dalam Beribadah
|
Bersyukur
|
Tertib dalam berwudhu
|
|||||||||||||||||
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
2
|
3
|
4
|
||
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 = BT : Belum Terlihat
2
= MT : Mulai Terlihat
3 = MB : Mulai Berkembang
4
= M : Membudayakan
No.
|
Nama Siswa
|
Aspek Sosial Yang
Dinilai
|
|||||||||||||||||||
Kerja Sama
|
Percaya Diri
|
Disiplin
|
Tanggung Jawab
|
Mandiri
|
|||||||||||||||||
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
2
|
3
|
4
|
||
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 = BT : Belum Terlihat
2
= MT : Mulai Terlihat
3 = MB : Mulai Berkembang
4
= M : Membudayakan
b.
Penilaian
Pengetahuan dan Keterampilan muatan mata pelajaran IPA
c.
Penilaian
Pengetahuan dan Keterampilan muatan mata pelajaran SBdP
d.
Penilaian
Pengetahuan dan Keterampilan muatan mata pelajaran Bahasa Indonesia
H. Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar
1.
Media/alat dan bahan
a.
Teks eksplanasi
b.
Karton untuk poster dan alat tulis
2. Sumber
Belajar
Afriki dkk. 2015.
Buku Siswa Tema 4 “Globalisasi”. Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan.
Afriki dkk. 2015. Buku Guru Tema 4 “Globalisasi”. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013.
Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
Pekanbaru, Juli 2017
Kepala
Sekolah Guru Kelas VI
Refleksi:
* Hal-hal yang perlu menjadi
perhatian
.....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
* Siswa yang perlu mendapat
perhatian khusus
.....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
* Hal-hal yang menjadi
catatan keberhasilan
..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
*
Hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan
.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
Remedial:
Memberikan
remedial bagi siswa yang belum mencapai kompetensi yang ditetapkan.
Pengayaan:
Memberikan
kegiatan kegiatan pengayaan bagi siswa yang melebihi target pencapaian
kompetensi.
0 komentar