Contoh RPP Biologi Kelas XI Materi Sel K 13
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SMA
Program : MIA/IIS
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas / Semester : XI / 1 - 2
Kompetensi Inti (KI) :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong), kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar (KD) yang diintegrasikan pada semua proses pembelajaran:
1.1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem, dan lingkungan hidup.
1.2. Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses.
1.3. Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan sebagai manisfestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya.
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin, tanggung jawab,dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam maupun di luar kelas/laboratorium.
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan sekitar.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nomor : 1
Kelas / Semester : XI / 1
Materi Pembelajaran : Sel
Alokasi Waktu : 12 X 45 menit
Jumlah Pertemuan : 3 kali
• Kompetensi Dasar (KD)
3.1 Memahami tentang komponen kimiawi penyusun sel, ciri hidup pada sel yang ditunjukkan oleh struktur, fungsi dan proses yang berlangsung di dalam sel sebagai unit terkecil kehidupan.
3.2 Menganalisis berbagai proses pada sel yang meliputi mekanisme transpor pada membran, difusi, osmosis, transpor aktif, endositosis, dan eksositosis, reproduksi, dan sintesis protein sebagai dasar pemahaman bioproses dalam sistem hidup.
4.1 Menyajikan model/charta/gambar/ yang merepresentasikan pemahamannya tentang struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan.
4.2 Membuat model proses dengan menggunakan berbagai macam media melalui analisis hasil studi literatur, pengamatan mikroskopis, percobaan, dan simulasi tentang bioproses yang berlangsung di dalam sel.
• Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.1.1 Menjelaskan sejarah penemuan sel dan teori sel.
3.1.2 Menjabarkan kisaran ukuran sel.
3.1.3 Membandingkan struktur sel prokariotik dengan sel eukariotik.
3.1.4 Mendeskripsikan komponen kimiawi sel, struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan.
3.1.5 Menunjukkan organel-organel sel melalui pengamatan gambar sel hewan dan sel tumbuhan.
3.1.6 Mengemukakan perbedaan sel tumbuhan dengan sel hewan.
3.1.7 Menjelaskan fungsi organel-organel sel berkaitan dengan bioproses dalam sistem hidup, seperti sintesis protein, reproduksi, respirasi, sekresi, dan metabolisme.
3.2.1 Menganalisis mekanisme transpor pasif melalui membran sel (difusi dan osmosis) dari hasil pengamatan percobaan.
3.2.2 Menjelaskan diagram transpor aktif (pompa ion, kotranspor, endositosis, dan eksositosis).
4.1.1 Melakukan pengamatan dengan menggunakan mikroskop cahaya terhadap sel hewan dan sel tumbuhan, serta membandingkan hasilnya dengan gambar dari mikroskop elektron.
4.2.1 Melakukan percobaan proses difusi, osmosis, dan plasmolisis.
• Tujuan Pembelajaran
Sikap:
1. Siswa dapat mengubah perilakunya untuk mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang struktur dan fungsi sel, serta bioproses yang berlangsung di dalam sel.
2. Siswa dapat menunjukkan sikap dan perilaku ilmiah (teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam melakukan observasi dan eksperimen tentang sel.
Pengetahuan:
1. Siswa dapat menjelaskan sejarah penemuan sel dan teori sel melalui kajian literatur.
2. Siswa dapat menjabarkan kisaran ukuran sel berdasarkan kajian literatur.
3. Siswa dapat membandingkan struktur sel prokariotik dengan sel eukariotik melalui pengamatan gambar.
4. Siswa dapat mendeskripsikan komponen kimiawi sel, struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan.
5. Siswa dapat menunjukkan organel-organel sel melalui pengamatan gambar sel hewan dan sel tumbuhan.
6. Siswa dapat mengemukakan perbedaan sel tumbuhan dengan sel hewan berdasarkan pengamatan langsung dengan mikroskop cahaya dan gambar dari mikroskop elektron.
7. Siswa dapat menjelaskan fungsi organel-organel sel berkaitan dengan bioproses dalam sistem hidup, seperti sintesis protein, reproduksi, respirasi, sekresi, dan metabolisme.
8. Siswa dapat menganalisis mekanisme transpor pasif melalui membran sel (difusi dan osmosis) dari hasil pengamatan percobaan.
9. Siswa dapat menjelaskan diagram transpor aktif (pompa ion, kotranspor, endositosis, dan eksositosis).
Ketrampilan:
1. Siswa dapat melakukan pengamatan dengan menggunakan mikroskop cahaya terhadap sel hewan dan sel tumbuhan, serta membandingkan hasilnya dengan gambar dari mikroskop elektron.
2. Siswa dapat melakukan percobaan proses difusi, osmosis, dan plasmolisis.
• Materi Pembelajaran
1. Materi Fakta: Tubuh makhluk hidup bila diamati dengan mikroskop, tersusun atas sel-sel. Di dalam sel terdapat senyawa kimiawi dan organel-organel sel.
Makhluk hidup tersusun atas sel-sel
Sel-sel penyusun jaringan
Sel-sel pada epidermis umbi bawang merah.
Sel-sel pada darah manusia.
Sel-sel pada otot jantung hewan.
Organel-organel di dalam sel hewan.
Organel-organel di dalam sel tumbuhan.
2. Materi Konsep
• Ilmuwan yang mengemukakan teori tentang sel, yaitu Robert Hooke, Antonie Van Leeuwenhoek, Jean Baptiste de Lamarck, Ludolph Christian Treviranus dan Johann Jacob Paul Moldenhawer, Henri Dutrochet, Theodore Schwann (ahli anatomi hewan) dan Matthias Jakob Schleiden, Max Schultze, Felix Dujardin, Johannes Purkinje, Rudolf Ludwig Karl Virchow, Robert Brown, R. Strasburger, dan C. Bernard
• Sel merupakan unit struktural terkecil, unit fungsional, dan unit hereditas.
• Kisaran ukuran sel berdiameter 1 – 100 μm, volume 1 – 1.000 μm3.
• Tipe sel secara struktural, yaitu sel prokariotik dan sel eukariotik.
• Sel hidup memiliki 4 makromolekul, yaitu karbohidrat (monosakarida, disakarida, polisakarida), lipid (lemak, fosfolipid, sfingolipid, steroid, lilin, karotenoid, limonen), protein, dan asam nukleat (DNA, RNA).
• Organel-organel yang terdapat di dalam sel eukariotik, yaitu: membran sel (membran plasma sel), nukleus (inti sel), sitoplasma, ribosom, retikulum endoplasma, badan Golgi, lisosom, peroksisom, glioksisom, mitokondria, plastida, vakuola, sentrosom dan sentriol, sitoskeleton, dan dinding sel.
• Sel hewan berbeda dengan sel tumbuhan. Sel hewan tidak memiliki dinding sel dan plastida, vakuola kecil. Sel tumbuhan memiliki dinding sel dan plastida, vakuola besar, tidak memiliki sentriol.
• Transpor zat melalui membran dapat dibedakan 2 macam, yaitu transpor pasif dan transpor aktif.
• Transpor pasif: arah perpindahan molekul menuruni gradien konsentrasi, tidak memerlukan energi. Contoh: difusi, difusi dipermudah oleh saluran protein dan protein transpor, osmosis.
• Transpor aktif: arah perpindahan molekul melawan gradien konsentrasi, memerlukan energi. Contoh: pompa ion, kotranspor, eksositosis, endositosis (fagositosis, pinositosis, endositosis yang diperantarai reseptor).
3. Materi Prinsip
• Makhluk hidup terdiri dari sel-sel.
• Transpor melalui membran sel
4. Materi Prosedural
• Pengamatan sel tumbuhan dan hewan.
• Pembuatan preparat segar jaringan tumbuhan dan hewan.
• Mengamati fakta gejala difusi, osmosis, dan plasmolisis.
• Metode Pembelajaran
• Diskusi kelas
• Presentasi siswa
• Eksperimen
• Penemuan (discovery learning)
·
Kegiatan Pembelajaran
- Pertemuan ke-1
No
|
Kegiatan Belajar
|
Waktu
(menit)
|
1
|
Pendahuluan
·
Guru memberikan salam dan
berdoa bersama (sebagai implementasi nilai
religius).
·
Guru
mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai implementasi nilai
disiplin).
·
Apersepsi:
Guru menggali
pengetahuan siswa tentang sel. Apa yang Anda ketahui tentang sel-sel yang menyusun tubuh kita?
·
Memotivasi:
Menunjukkan bahwa sel melakukan metabolisme
atau bioproses, seperti respirasi, pencernaan intrasel, sintesis protein, dan
reproduksi sel. Mengapa sel dapat melakukan metabolisme atau bioproses
tersebut?
·
Guru
menyampaikan tujuan pembelajaran.
·
Pre-test
|
15
|
2
|
Kegiatan
inti
a.
Mengamati:
·
Guru mengajak murid untuk
mengamati dan menganalisa gambar (halaman 5) tentang tingkatan organisasi kehidupan mulai
dari atom – molekul – sel – jaringan – organ – sistem organ – tubuh manusia
(individu).
·
Siswa secara individu
melakukan pengamatan gambar dengan cermat dan
teliti.
b. Menanya:
·
Siswa dimotivasi/diberikan
kesempatan menanya sebagai ungkapan rasa ingin
tahu.
c. Mengumpulkan data
(eksplorasi):
·
Siswa secara berkelompok (3 – 5 siswa) melakukan kajian literatur/
browsing di internet tentang teori-teori sel yang dikemukakan oleh para
ilmuwan, kisaran ukuran sel, tipe sel secara
struktural, komponen kimiawi sel, dan organel-organel yang terdapat di dalam sel
eukariotik
d. Mengasosiasikan
·
Diskusi
dalam kelompok untuk menganalisis teori-teori sel yang dikemukakan oleh para ilmuwan, kisaran ukuran sel, tipe sel secara struktural, komponen kimiawi
sel, dan organel-organel
yang terdapat di dalam sel eukariotik
e. Mengomunikasikan
·
Diskusi kelas, setiap
kelompok mempresentasikan hasil pembahasan teori-teori sel yang dikemukakan oleh para ilmuwan, kisaran
ukuran sel, tipe sel secara struktural, komponen kimiawi sel, dan organel-organel yang terdapat di
dalam sel eukariotik.
·
Guru memberikan tambahan informasi.
·
Guru
bersama siswa menyepakati hasil pengembangan materi.
|
150
|
3
|
Penutup
·
Resume: Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang sel.
·
Refleksi: Memberikan pertanyaan berkaitan dengan sel.
·
Tindak lanjut: Penugasan menjawab pertanyaan
pada fitur buku paket
·
Rencana pembelajaran selanjutnya: Praktikum mengamati struktur sel tumbuhan dan hewan dari preparat
segar (halaman 28 – 29).
·
Post-test
|
15
|
- Pertemuan ke-2
No
|
Kegiatan Belajar
|
Waktu
(menit)
|
1
|
Pendahuluan
·
Siswa berada di laboratorium, dan duduk sesuai dengan kelompoknya
masing-masing.
·
Memberikan salam dan berdoa (sebagai implementasi nilai religius).
·
Mengabsen,
mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai implementasi nilai disiplin).
·
Apersepsi: Menggali pengetahuan siswa tentang bagaimana cara
menggunakan mikroskop untuk mengamati sel-sel dari jaringan hewan dan
tumbuhan.
·
Memotivasi: Guru menanyakan
persiapan bahan-bahan praktikum yang di bawa siswa (misalnya gabus, umbi
bawang merah, akar, batang, daun, kecambah, tulang, otak, darah, dan sayap
serangga).
Pernahkah Anda melihat sel-sel dari jaringan
tumbuhan dan hewan dengan menggunakan mikroskop?
·
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
|
15
|
2
|
Kegiatan
inti
a. Mengamati
·
Guru
menyuruh siswa untuk memegang batang tumbuhan dan tubuh manusia (misalnya
tangan), kemudian siswa disuruh membandingkannya (tubuh hewan/manusia lunak,
sedangkan tumbuhan keras).
b. Menanya
· Siswa dimotivasi/diberikan kesempatan menanya
sebagai ungkapan rasa ingin tahu berkaitan dengan objek yang diamatinya.
Misalnya: Mengapa jaringan tumbuhan lebih keras daripada hewan/manusia? Apa
yang menyebabkannya? Apa ada perbedaan antara sel-sel penyusun makhluk hidup?
c. Mengumpulkan
data/ mencoba melakukan pengamatan
sel tumbuhan dan hewan dengan menggunakan mikroskop.
·
Guru mengajak siswa untuk mempersiapkan alat-alat dan
bahan praktik.
·
Siswa
mempelajari cara kerja praktikum dan diberi kesempatan untuk menanya bila
tidak paham.
·
Guru
memberikan penjelasan untuk mempertegas cara kerja praktikum yang benar,
yaitu cara membuat preparat segar sel-sel dari
berbagai jaringan tumbuhan dan hewan, serta cara mengamatinya dengan
mikroskop.
·
Siswa secara berkelompok
melakukan pengamatan sel-sel dari preparat segar hasil buatannya dengan cermat dan teliti.
·
Siswa menggambar objek hasil pengamatan.
d. Mengasosiasikan
·
Siswa bekerja dengan teman sekelompoknya untuk menganalisis dan mendiskusikan
hasil pengamatannya, seperti membandingkan sel hidup dengan sel mati dari
gabus tumbuhan, atau bentuk dan ukuran sel-sel tumbuhan maupun sel-sel hewan.
·
Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan pada lembar kegiatan praktikum.
e.
Mengomunikasikan
·
Diskusi kelas, setiap
kelompok mempresentasikan hasil pengamatannya.
·
Guru memberikan tambahan
informasi berkaitan dengan ciri-ciri sel hidup, perbedaan bentuk dan ukuran, perbedaan ciri-ciri
sel tumbuhan dengan hewan berdasarkan hasil pengamatan.
·
Guru mengkonfirmasi ciri-ciri sel-sel hidup, perbedaan sel tumbuhan
dengan sel hewan.
|
150
|
3
|
Penutup
·
Resume: Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang ciri-ciri sel
hidup, perbedaan bentuk, ukuran, ciri-ciri sel-sel tumbuhan dengan hewan
berdasarkan hasil pengamatan.
·
Refleksi: Memberikan pertanyaan kepada siswa tentang bagaimana cara
membuat preparat segar sel-sel dari jaringan tumbuhan/hewan, perbedaan antara
sel hidup dengan sel mati; serta perbedaan bentuk, ukuran, dan ciri-ciri
sel-sel tumbuhan dengan hewan.
·
Tindak lanjut: Penugasan membuat laporan
tertulis praktikum pengamatan sel.
|
15
|
- Pertemuan ke-3
No
|
Kegiatan Belajar
|
Waktu
(menit)
|
1
|
Pendahuluan
·
Guru memberikan salam dan
berdoa bersama (sebagai implementasi nilai
religius).
·
Guru
mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai implementasi nilai
disiplin).
·
Apersepsi: Menggali pengetahuan siswa tentang contoh-contoh transpor
zat melalui membran plasma (difusi dan osmosis).
·
Guru memotivasi: menanyakan kepada siswa apa tujuan sel tumbuhan/
hewan melakukan transpor melalui membran, bagaimanakah mekanismenya.
·
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
|
15
|
2
|
Kegiatan
inti
a.
Mengamati
·
Guru mengajak murid untuk
mengamati dan menganalisa gambar/ film video tentang contoh transpor zat
melalui membran, seperti
pertukaran oksigen dengan karbon dioksida, atau menunjukkan potongan batang
kangkung segar yang direndam air dan batang kangkung yang tidak direndam air.
b. Menanya
·
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanya berkaitan
dengan film video transpor zat melalui membran, atau mengapa terdapat
perbedaan antara batang kangkung yang direndam dengan air dengan batang
kangkung yang tidak direndam air.
c. Mengumpulkan data/ Eksperimen
·
Guru mengajak siswa untuk mempersiapkan alat-alat dan
bahan praktik.
·
Siswa
mempelajari cara kerja praktikum dan diberi kesempatan untuk menanya bila
tidak paham.
·
Guru
memberikan penjelasan untuk mempertegas cara kerja praktikum yang benar
tentang difusi,
osmosis, dan plasmolisis.
·
Siswa secara berkelompok
melakukan eksperimen tentang difusi, osmosis, dan plasmolisis (halaman 35
– 38) dengan cermat
dan teliti.
d. Mengasosiasikan
·
Siswa
menganalisa data hasil eksperimen difusi, osmosis, dan plasmolisis.
·
Siswa menjawab pertanyaan di lembar praktikum berkaitan dengan eksperimen difusi, osmosis, dan plasmolisis.
e. Mengomunikasikan
·
Setiap
kelompok mempresentasikan hasil eksperimen difusi, osmosis, dan plasmolisis.
·
Guru mengkonfirmasi bila terjadi perbedaan pendapat tentang hasil
eksperimen yang dipresentasikan siswa.
·
Guru memberikan tambahan
informasi untuk pengembangan materi.
|
150
|
3
|
Penutup
·
Resume: Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang transpor zat
melalui membran (difusi dan osmosis), serta peristiwa plasmolisis.
·
Refleksi: Guru memberikan pertanyaan kepada beberapa siswa tentang
transpor zat melalui membran.
·
Tindak lanjut: Guru menugaskan siswa untuk
membuat laporan resmi tertulis lengkap dengan jawaban pertanyaan praktikum,
dan mengerjakan soal-soal latihan uji kompetensi bab 1 (halaman 40 –
43).
·
Rencana pembelajaran selanjutnya: Bab 2 Struktur dan Fungsi Jaringan Tumbuhan
(halaman 47).
|
15
|
·
Sumber Belajar/Bahan Ajar/Alat
1.
Sumber belajar:
Buku
teks Biologi SMA/MA kelas XI, Penyusun Irnaningtyas. Penerbit Erlangga,
Jakarta. Program peminatan kelompok Matematika dan Ilmu-ilmu Alam (MIA), Bab 1.
2.
Bahan ajar:
· Bahan
presentasi dan gambar sel tumbuhan, sel
hewan, organel-organel sel, tabel perbedaan sel tumbuhan dengan sel hewan,
transpor zat melalui membran plasma.
· Bahan
praktikum: jaringan segar dari tumbuhan dan hewan, kentang/bengkoang, daun Rhoeo
discolor, gula, dan garam.
3.
Alat:
- Komputer/LCD,
VCD/CD player.
Mikroskop, silet, kaca objek, kaca penutup, pipet tetes, osmometer,
statif, gelas beker, selaput selofan, cawan petri, pisau tumpul, dan kertas
tisu.
·
Penilaian
- Pengetahuan
a. Hasil jawaban latihan soal-soal
(PR).
b. Ulangan harian.
Contoh soal:
·
Jelaskan
perbedaan sel prokariotik dengan sel eukariotik.
·
Jelaskan
perbedaan plastida: leukoplas, kromoplas, dan kloroplas.
·
Buatlah
tabel perbedaan sel hewan dengan sel tumbuhan.
·
Berikan
contoh peristiwa difusi dan osmosis.
·
Bagaimanakah
mekanisme terjadinya plasmolisis?
2.
Ketrampilan:
·
Praktik di laboratorium:
Pengamatan
berbagai macam sel dari tumbuhan dan hewan.
Pengamatan
fakta gejala difusi, osmosis, dan plasmolisis.
·
Presentasi kelompok.
3.
Sikap:
Pengamatan sikap dan perilaku pada saat belajar di
dalam ruang kelas dan praktikum di laboratorium.
INSTRUMEN
PENILAIAN KEGIATAN PRESENTASI
Aspek penilaian : Ketrampilan
dan Sikap
Judul
kegiatan : Presentasi
kelompok tentang struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan.
Tanggal Penilaian :
Kelas :
No
|
Kelompok
|
Nama
Siswa
|
Aspek
yang dinilai
|
Skor
|
Nilai
|
|||
Materi
presentasi
|
Kerja
sama dalam kelompok
|
Keaktifan
|
Ketrampilan
dalam mengemukakan pendapat
|
|||||
1
|
||||||||
2
|
||||||||
3
|
||||||||
INSTRUMEN
PENILAIAN KEGIATAN PRAKTIK
Aspek penilaian : Ketrampilan
Judul kegiatan : Pengamatan
sel dari jaringan tumbuhan dan hewan.
Tanggal Penilaian :
Kelas :
No
|
Nama
Siswa
|
Aspek
yang dinilai
|
Skor
|
Nilai
|
|||
Persiapan
alat dan bahan
|
Kesesuaian
pelaksanaan dengan cara kerja
|
Kontribusi
dalam teman kelompok
|
Laporan
praktikum (pengamatan sel)
|
||||
1
|
|||||||
2
|
|||||||
3
|
|||||||
Aspek penilaian : Ketrampilan
Judul kegiatan : Mengamati
fakta gejala difusi, osmosis, dan plasmolisis.
Tanggal Penilaian :
Kelas :
No
|
Nama
Siswa
|
Aspek
yang dinilai
|
Skor
|
Nilai
|
|||
Persiapan
alat dan bahan
|
Kesesuaian
pelaksanaan dengan cara kerja
|
Kontribusi
dalam teman kelompok
|
Laporan
eksperimen
|
||||
1
|
|||||||
2
|
|||||||
3
|
|||||||
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP
Materi : Sel
Kelas/Semester :
Hari/Tanggal :
No
|
Nama
|
Disiplin
|
Kerjasama
|
Kejujuran
|
Kepedulian
|
Tanggung
jawab
|
Skor
|
Nilai
|
1
|
||||||||
2
|
||||||||
3
|
Mengetahui
Kota....., Bulan..... Tahun.....
Kepala
Sekolah
G.M.P . Biologi
0 komentar