RPP Kelas VI SD Tema Tokoh dan Penemu Kurikulum 2013 Pertemuan 2

RPP Kelas VI SD Tema Tokoh dan Penemu Kurikulum 2013 Pertemuan 2
RPP K13 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan      :  

Kelas / Semester          :  6 / 1

Tema / Topik                 :  Tokoh dan Penemu

Petemuan ke                 :  2

Semester                        :  1   (satu)

Alokasi Waktu               :  1 Hari

A.     KOMPETENSI INTI

þ  Menerima, menghargai  dan menjalankan ajaran Agama yang dianutnya

þ  Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dan cinta tanah air dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru

þ  Memahami pengetahuan faktual  dan konseptual dengan cara mengamati dan mencoba [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah dan tempat bermain

þ  Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B.     KOMPETENSI DASAR

PPKn

þ  Mengetahui keteladanan tokoh-tokoh BPUPKI dan PPKI dalam perjuangan proklamasi kemerdekaan RI melalui bacaan

C.     INDIKATOR

    PPKn

þ  Menjelaskan peran BPUPKI dan PPKI dalam perjuangan kemerdekaan RI

þ  meneladani sikap para tokoh BPUPKI dan PPKI

þ  menuliskan  tokoh-tokoh  pejuang pada masa penjajahan Belanda

þ  mendeskrisikan peristiwa BPUPKI dan PPKI berdasarkan salah satu  tokohnya dalam bentuk cerita karangan

D.     TUJUAN

þ  Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

þ  Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga,teman, dan guru

þ  Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati[mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah

þ  Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

E.     MATERI

    PPKn

þ  Tokoh tokoh BPUPKI dan PPKI

F.      PENDEKATAN & METODE

Pendekatan     : Scientific

Strategi             : Cooperative Learning

Teknik               : Example Non Example

Metode              : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi Dan Ceramah

G.     KEGIATAN  PEMBELAJARAN

Kegiatan	Deskripsi Kegiatan	Alokasi Waktu
Pendahuluan	þ   Mengajak semua siswa berdo’a menurut Agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengawali kegiatan pembelajaran) þ   Melakukan komunikasi  tentang kehadiran siswa þ   Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak þ   Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang syair lagu, mengapa saling mengucap salam. Dan apa bedanya di kalau pagi þ   Meminta informasi dari siswa mengenai kegiatan piket yang telah dilaksanakan pada pagi hari dan bertanya tentang hubungan antara kebersihan kelas dengan kenyamanan kegiatan pembelajaran. þ   Menginformasikan Tema yang akan dibelajarkan .	10 menit
Inti	·      menentukan  dan memilih sebuah cerita tentang perjuangan 1 tokoh pejuang  pada masa: Belanda, Jepang ,Masa pembentukan organisasi kepemudaan pada masa menjelang kemerdekaan RI dengan Bahasa yang sederhana secara berkelompok(kegiatan literasi) ·      menentukan unsur – unsur (tokoh, latar, alur, watak ) yang ada dalam sebuah drama perjuangan yang telah dipilihnya(kegiatan literasi) ·      membuat naskah drama tentang  perjuangan 1 tokoh pejuang Dalam kelompok masing – masing ·      Memilih lagu – lagu perjuangan yang sesuai dengan drama yang ingin disampaikan(kegiatan literasi) ·      Berlatih memerankan tokoh/peran drama yang ingin dimainkan(daya juang) ·      menuliskan pola irama lagu perjuangan yang ingin ditampilkan pada pertunjukan drama yang akan ditampilkan(kegiatan literasi) ·      menampilkan/memerankan  drama tentang tokoh perjuangan dari masing- masing masa penjajahan (Belanda, Jepang, masa menjelang kemerdekaan) dengan menggabungkan drama yang ditampilkan dengan menampilkan lagu perjuangan  di dalamnya(kegiatan literasi) ·      menuliskan pengalaman belajar yang telah dilalui pada kegiatan – kegiatan sebelumnya dan mengambil nilai – nilai yang dapat dipelajari dari materi dan pengalaman – pengalaman (sikap positif yang dapat dipelajari)  dalam kegiatan menbuat jurnal. (kegiatan literasi) ·      memberikan pendapat tentang isi bacaan yang dapat dipahami dari 2 artikel bacaan tentang tokoh pejuang/penemu(mesin uap/listrik)  yang mempunyai isi teks yang sama namun menggunakan tata bahasa yang berbeda (1 memperhatikan tata bahasa yang benar dan 1 teks belum benar (salah)secara tata bahasa) dan ·      melakukan kegiatan menganalisa artikel bacaan dan menentukan artikel bacaan yang  mana yang sudah tepat menggunakan tata bahasa yang baik dan benar. ·      menyimpulkan penggunaan tata bahasa yang benar dalam bentuk mind map yang memfokuskan pada antara lain : penggunaan tanda baca, pembentukan kalimat (kalimat efektif dan tidak efektif), penggunaan imbuhan dan kata depan yang benar) dan manfaat menggunakan tata bahasa yang baik dan benar(kegiatan literasi) ·      mengaplikasikan penggunaan bahasa Indonesia yang baik dan benar saat kegiatan pembuatan jurnal tentang kegiatan pementasan drama dengan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar(kegiatan literasi) ·      melakukan operasi hitung yang melibatkan penjumlahan pecahan campuran(percaya diri) ·      melakukan operasi hitung yang melibatkan pengurangan pecahan campuran (percaya diri) ·      melakukan operasi hitung yang melibatkan perkalian pecahan campuran(percaya diri) ·      melakukan operasi hitung yang melibatkan pembagian pecahan campuran	150 menit
	Penilaian proses: þ   Guru berkeliling mengamati kerjasama anak dalam mengerjakan tugas. þ   Menilai kerjasamanya, tanggung jawabnya, kedisiplinannya, ke aktifannya, mendominasi atau tidak dsb) þ   Menilai dengan lembar pengamatan perilaku.
	þ   Gambar-gambar untuk Example non Example Kelompok gambar kebersihan kelas ·         Gambar kegiatan menyapu kelas ·         Gambar kegiatan membersihkan debu ·         Gambar kegiatan menata buku ·         Membersihkan jendela kelas    Kelompok gambar kebersihan rumah ·         Gambar kegiatan menyapu rumah ·         Gambar kegiatan mengepel lantai ·         Gambar kegiatan menata tempat tidur ·         Gambar kegiatan  membersihkan/menyapu kebun Kelompok  gambar kebersihan lingkungan/kerja bakti kampung ·         Gambar kegiatan membersihkan selokan ·         Gambar kegiatan membersihkan sampah di jalanan ·         Gambar kegiatan membuang sampah ·         Gambar kegiatan merawat tanaman peneduh Keterangan: Diharapkan diskusi akan berkembang pada pembahasan kebersihan lingkungan, ruang, kelas, rumah, sekolah akan berdampak pada kesehatan. Kegiatan membersihkan lingkungan merupakan cerminan dari kerukunan dan saling membantu, dan bekerjasama. Siswa yang sedang berdiskusi (berpikir berpasangan) akan berdampak pada kerjasama yang baik, dan hasilnya merupakan cerminan dari sikap bertanggung jawab.
	þ   Semua kelompok mengamati, memikirkan dan menganalisis gambar dikaitkan dengan tema yang sedang dipelajari. þ   Guru memanggil salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya (mengkomunikasikan dan konfirmasi), þ   Memberi kesempatan kelompok lain untuk mendengarkan dan memberikan pendapatnya
	þ   Mengajak semua siswa berdiri dan menyanyikan lagu ” Oh Ibu dan Ayah ”  untuk mencairkan suasana dan kepenatan setelah belajar beberapa jam: ·         Guru mengamati sikap siswa dalam menyanyikan lagu ·         Memberi contoh sikap yang benar dalam menyanyi ·         Menilai siswa dalam menyanyikan lagu: (lafal syair lagunya, cara menyanyi, sikap menyanyi, semangatnya dsb) ·         Menggunakan format pengamatan
	þ   Guru mengajak bertanya jawab tentang makna lagu.  Bahwa salah satu dampak dari rumah yang tidak sehat, adalah banyak nyamuk, rumah kotor, tidak sehat, mendatangkan penyakit. Dsb
	þ   Menugaskan siswa untuk bercerita (berdasarkan gambar) (mengkomunikasikan)
	Guru Mengamati cara siswa dalam BERCERITA (penilaian proses)
	þ   Guru dan siswa bersama-sama siswa membuat kesimpulan tentang rumah yang bersih dan sehat
	þ   Hasil kegiatan dan pekerjaan siswa ditempel di papan yang
	þ   Dilanjutkan dengan menasehati siswa agar membiasakan hidup sehat
Penutup	þ   Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari	15 menit
	þ   Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi) þ   Melakukan penilaian hasil belajar
	þ   Mengajak semua siswa berdo’a menurutAgama dan keyakinan masing-masing (untuk mengawali kegiatan pembelajaran)
	·         Mengamati sikap siswa dalam berdo’a (sikap duduknya, cara membacanya, cara melafalkannya dsb) ·         Apabila ada siswa yang kurang benar dan kurang sempurna dalam berdo’a, maka setelah selesai kegiatan berdo’a, langsung diberi nasehat agar besok kalau berdoa lebih disempurnakan

H.     SUMBER DAN  MEDIA

þ  Diri anak

þ  Lingkungan keluarga

þ  Lingkungan sekolah

þ  Buku Tematik Kelas 6

þ  Buku Pengembangan Diri Anak

þ  Video/slide/gambar tentang teknik cetak sederhana dan bentuk pola dan alur sederhana gunting, lipat dan tempel

þ  Gambar/contoh langsung karya cetak  dengan berbagai bahan alam dan bentuk

þ  Gambar/contoh langsung hasil karya gunting, lipat dan tempel dengan berbagai bentuk pola dan alur sederhana

þ  Buku kirigami (seni mengunting)

þ  Buku Pengembangan Diri Anak

I.       PENILAIAN

1.   Prosedur Penilaian

a.   Penilain Proses

Menggunakan format pengamatan dilakukan dalam kegiatan pembelajaran sejak dari kegiatan awal sampai dengan kegiatan akhir

b.   Penilaian Hasil Belajar

Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tulis dan lisan (terlampir)

2.   Instrumen Penilaian

a.   Penilaian Proses

·         Penilaian Kinerja

·         Penilaian Produk

b.   Penilaian Hasil Belajar

·         Pilihan ganda

·         Isian singkat