RPP Kelas VI SD Tema Globalisasi dan Manfaatnya Kurikulum 2013 Pertemuan 6

RPP Kelas VI SD Tema Globalisasi dan Manfaatnya Kurikulum 2013 Pertemuan 6
RPP K13
Contoh RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan     : 

Kelas/Semester            : VI/1 (satu)

Tema/Subtema/PB      : 4. Globalisasi/2. Globalisasi dan Manfaatnya/ 6

Alokasi Waktu            : 1 x Pertemuan (6 x 35 Menit)

A.      KOMPETENSI INTI

1.        Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

2.        Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, dalam interaksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru serta cinta tanah air.

3.        Memahami pengetahuan faktual dan dan konseptual dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan di tempat bermain.

4.        Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B.       KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

PJOK

1.1         Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.

1.1.1    Menunjukkan perilaku bersyukur dengan kesempurnaan tubuh dan alat gerak dan kemampuannya.

1.2     Tumbuhnya kesadaran bahwa tubuh harus dipelihara dan dibina, sebagai wujud syukur kepada sang Pencipta.

1.2.1    Menunjukkan sikap kesadaran untuk memelihara anggota tubuh

2.3     Menghargai perbedaan karakteristik individual dalam melakukan berbagai aktivitas fisik.

2.3.1    Menunjukkan sikap saling menghargai perbedaan karakteristik individual dalam aktivitas fisik

2.6     Disiplin selama melakukan berbagai aktivitas fisik.

2.6.1    Menunjukkan sikap disiplin ketika melakukan aktivitas fisik.

3.4     Memahami konsep variasi dan konsep variasi dan kombinasi  pola gerak dasar lokomotor dan non lokomotor untuk membentuk gerakan dasar (langkah, serangan , dan belaan dengan tangan dan kaki) olahraga beladiri.

          3.4. 1   Menyebutkan keterampilan dasar langkah dalam olahraga beladiri silat.

4.4     Mempraktikkan konsep variasi dan konsep variasi dan kombinasi  pola gerak dasar lokomotor dan non lokomotor untuk membentuk gerakan dasar (langkah, serangan , dan belaan dengan tangan dan kaki) olahraga beladiri dasar.

          4.4.1    Mempraktikkan keterampilan dasar langkah dalam

MATEMATIKA

1.1         Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

          1.1.1    Menunjukkan perilaku mematuhi ajaran agama yang dianutnya.

2.1     Menunjukkan sikap cermat dan teliti, jujur, tertib dan mengikuti aturan, peduli, disiplin waktu, tidak mudah menyerah serta bertanggung jawab dalam mengerjakan tugas.

          2.1.1    Menunjukkan perilaku teliti dalam menyelesaikan operasi dalam bentuk pecahan

          2.1.2    Menunjukkan perilaku disiplin waktu pada saat menyelesaikan tugas

2.2     Menunjukkan sikap berpikir logis, kritis dan kreatif.

2.2.1        Menunjukkan perilaku logis, kritis dan kreatif dalam mengerjakan tugas

2.3      Memiliki rasa ingin tahu, perhatian dan minat dalam mempelajari matematika yang terbentuk melalui pengalaman belajar.

2.3.1    Menunjukkan rasa ingin tahu dan minat dalam mempelajari matematika

2.4     Memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan.

          2.4.1    Memiliki sikap menghargai dalam kehidupan sehar-hari.

3.6     Mengenal diagonal ruang dan diagonal sisi dalam bangun ruang sederhana.

          3.6.1    Mengidentifikasi sifat-sifat kubus

4.2     Membuat garis-garis dengan bantuan benang yang menghubungkan dua buah titik sudut dalam kubus dan balok dan menemukan bangun datar baru yang bisa dibentuk oleh benang-benang tersebut dan menggambarkannya dalam bentuk sketsa.

          4.2.1    Melakukan percobaan dengan bantuan benang untuk mengenal diagonal bidang dan diagonal ruang.

C.      TUJUAN PEMBELAJARAN

1.        Dengan eksplorasi, siswa mampu menemukan langkah-langkah mencari volume kerucut menggunakan juring dan kesamaan busur dengan teliti.

2.        Dengan mengerjakan soal cerita, siswa mampu memecahkan masalah melibatkan juring dan kesamaan busur pada volume kerucut dengan teliti.

3.        Setelah mengamati peragaan oleh guru, siswa mampu memberikan contoh gerakan dasar tangkisan peragaan oleh guru, siswa mampu memberikan contoh gerakan dasar tangkisan dalam pencak silat dengan benar.

4.        Setelah mengamati peragaan oleh guru, siswa mampu mempraktikkan gerakan dasar tangkisan dalam pencak silat dengan benar.

D.      MATERI PEMBELAJARAN

1.      PJOK             : gerakan dasar tangkisan dalam pencak silat

2.      Matematika    : volume kerucut menggunakan juring dan kesamaan busur

E.       PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan     : saintifik ( mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/mencoba, mengasosiasikan/mengolah informasi, dan mengkomunikasikan)

Metode           : diskusi, tanya jawab, latihan, penugasan

F.       LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN

Kegiatan	Deskripsi kegiatan	Alokasi Waktu
Pendahuluan	·      Guru memberikan salam dan mengajak berdoa (taat beribadah). ·      Mengecek kehadiran siswa. ·      Siswa mendengarkan penjelasan dari guru  kegiatan yang akan dilakukan hari ini dan apa tujuan yang akan dicapai dari kegiatan tersebut dengan bahasa yang sederhana dan dapat dipahami.	10 menit
Inti	·      Siswa mengamati gambar berbagai variasi tangkisan  dalam pencak silat di buku (ketekunan). ·      Siswa memperhatikan guru memperagakan gerakan dasar tangkisan dalam pencak silat (ketekunan). ·      Siswa mempraktikan gerakan dasar tangkisan dalam pencak  silat dengan tehnik yang benar (daya juang). ·      Ingat siswa untuk selalu berlatih dengan penuh semangat dan penuh rasa bangga dengan pencak silat sebagai olahraga bela diri tradisional Indonesia. ·      Guru mengingatkan siswa tentang properti yang digunkan saat pencak silat dan menanyakan kepada siswa bentuk-bentuk benda atau properti tersebut. ·      Siswa menyelesaikan soal mengenai mencari volume kerucut yang melibatkan juring dan kesamaan busur (percaya diri). ·      siswa bersama guru memeriksa secara bersama-sama (kejujuran).	185 menit
Penutup	·      Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa (3 hal yang mereka pelajari pada hari tersebut, bagian yang sudah mereka pahami dengan baik, bagian yang belum dipahami, serta hal apa yang mereka ingin ketahui lebih lanjut). ·      Meminta siswa untuk memimpin do’a di akhir pembelajaran	15    menit

G.      Penilaian

1.      Teknik Penilaian

1.    Penilaian Sikap                : kerja sama, percaya diri, disiplin, dan tanggung jawab dan mandiri

2.    Penilaian Pengetahuan    : laporan tertulis dan jawaban uraian

3.    Penilaian Keterampilan   : unjuk kerja

2.    Bentuk Instrumen Penilaian

a.      Penilaian Sikap

                    

No.	Nama Siswa	Aspek Spiritual Yang Dinilai
		Berdo’a Sebelum Memulai aktivitas				Khusuk Dalam Berdo’a				Khusuk Dalam Beribadah				Bersyukur				Tertib dalam berwudhu
		1	2	3	4	1	2	3	4	1	2	3	4	1	2	3	4	1	2	3	4
1
2

            1 = BT   : Belum Terlihat

            2 = MT : Mulai Terlihat

            3 = MB  : Mulai Berkembang                    

            4 = M     : Membudayakan

No.	Nama Siswa	Aspek Sosial Yang Dinilai
		Kerja Sama				Percaya Diri				Disiplin				Tanggung Jawab				Mandiri
		1	2	3	4	1	2	3	4	1	2	3	4	1	2	3	4	1	2	3	4
1
2

            1 = BT   : Belum Terlihat

            2 = MT : Mulai Terlihat

            3 = MB  : Mulai Berkembang                    

            4 = M     : Membudayakan

b.      Penilaian Pengetahuan dan Keterampilan muatan mata pelajaran PJOK

                  

c.       Penilaian Pengetahuan dan Keterampilan muatan mata pelajaran Matematika

                    

H. Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar

1.      Media/alat dan bahan 

a.    Soal latihan menvari volume kerucut yang melibatkan juring dan kesamaan busur          

2.    Sumber Belajar          

Afriki dkk. 2015. Buku Siswa Tema 4 “Globalisasi”. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.

Afriki dkk. 2015. Buku Guru Tema 4 “Globalisasi”. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.

    Pekanbaru, Juli 2017

Kepala Sekolah                                                         Guru Kelas VI

Refleksi:

* Hal-hal yang perlu menjadi perhatian

.....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

* Siswa yang perlu mendapat perhatian khusus

.....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

* Hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan

..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

* Hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan

.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Remedial:

Memberikan remedial bagi siswa yang belum mencapai kompetensi yang ditetapkan.

Pengayaan:

Memberikan kegiatan kegiatan pengayaan bagi siswa yang melebihi target pencapaian kompetensi.