RPP Kelas VI SD Tema Globalisasi Kurikulum 2013 Pertemuan 2
RPP K13
RPP K13
RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan
Pendidikan :
Kelas/Semester : VI/1 (satu)
Tema/Subtema/PB : 4. Globalisasi/1.Globalisasi di
Sekitarku / 2
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 Menit)
A.
KOMPETENSI INTI
1.
Menerima,
menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2.
Memiliki
perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, dalam
interaksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru serta cinta tanah air.
3.
Memahami
pengetahuan faktual dan dan konseptual dengan cara mengamati, menanya, dan
mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan di
tempat bermain.
4.
Menyajikan
pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan
kritis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B.
KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
MATEMATIKA
1.1
Menerima,
menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
1.1.1 Menunjukkan
perilaku mematuhi ajaran agama yang dianutnya.
2.1 Menunjukkan sikap cermat dan teliti, jujur,
tertib dan mengikuti aturan, peduli, disiplin waktu, tidak mudah menyerah serta
bertanggung jawab dalam mengerjakan tugas.
2.1.1 Menunjukkan
perilaku teliti dalam menyelesaikan operasi dalam bentuk pecahan
2.1.2 Menunjukkan
perilaku disiplin waktu pada saat menyelesaikan tugas
2.2 Menunjukkan sikap berpikir logis, kritis dan
kreatif.
2.2.1
Menunjukkan perilaku logis, kritis dan kreatif dalam mengerjakan
tugas
2.3
Memiliki rasa ingin tahu, perhatian dan minat dalam
mempelajari matematika yang terbentuk melalui pengalaman belajar.
2.3.1 Menunjukkan rasa ingin tahu
dan minat dalam mempelajari matematika
2.4 Memiliki sikap menghargai
kegunaan matematika dalam kehidupan.
2.4.1 Memiliki sikap menghargai dalam kehidupan
sehar-hari.
3.6 Mengenal diagonal ruang dan
diagonal sisi dalam bangun ruang sederhana.
3.6.1 Mengidentifikasi sifat-sifat kubus
4.2 Membuat garis-garis dengan
bantuan benang yang menghubungkan dua buah titik sudut dalam kubus dan balok
dan menemukan bangun datar baru yang bisa dibentuk oleh benang-benang tersebut
dan menggambarkannya dalam bentuk sketsa.
4.2.1 Melakukan percobaan dengan bantuan benang
untuk mengenal diagonal bidang dan diagonal ruang.
SBdP
1.1
Mengapresiasi
karya seni sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dan memiliki rasa bangga
terhadap tanah air.
1.1.1 Menunjukkan
perilaku bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa terhadap ciptaanNya
2.2 Menghargai alam
dan lingkungan sekitar sebagai sumber ide dalam berkarya seni.
2.2.1 Menunjukkan
perilaku peduli terhadap alam dan lingkungan sebagai sumber ide berkreasi dalam
seni
2.3 Menunjukkan perilaku
disiplin, tanggung jawab dan kepedulian terhadap alam sekitar melalui berkarya
seni.
2.3.1 Menunjukkan perilaku disiplin, tanggung
jawab dan kepedulian terhadap alam sekitar melalui karya seni.
3.1 Mengenal karya dua dan tiga
dimensi berdasarkan prinsip seni dan karya seni rupa nusantara.
3.1.1
4.2 Menggambar di atas kain
dengan dengan tehnik merintang warna.
4.2.1 Menyebutkan langkah-langkah menggambar motif
batik dengan tehnik merintang warna.
4.13 Membuat karya kerajinan batik
berdasarkan motif hias daerah
4.13.1 Menggambar motif batik berdasarkan motif
daerah
PPKn
1.1
Menghargai
semangat kebhinnekatunggalikaan dan keragaman agama, suku bangsa, pakaian
tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, dan upacara adat, sosial, dan
ekonomi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.
1.1.1
Menunjukkan
peilaku bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa sebagai bangsa Indonesia.
1.1.2
Menunjukkan
peilaku menghormati orang lain dalam menjalankan ibadah sesuai dengan agamanya.
1.2
Menghargai
kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dalam
kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.
1.2.1 Menunjukkan
perilaku menghargai hubungan baik dengan sesama umat ciptaan Tuhan Yang Maha
Esa
2.1 Menunjukkan
perilaku bertanggung jawab dan rela berkorban dalam keluarga, sekolah, dan
lingkungan sebagai perwujudan nilai dan moral Pancasila.
2.1.1 Menunjukkan perilaku bertanggung jawab dan rela berkorban dalam
keluarga, sekolah, dan lingkungan sebagai perwujudan nilai dan moral Pancasila.
2.4 Menunjukkan perilaku bangga
sebagai bangsa Indonesia.
2.4.1 Menunjukkan perilaku bertanggung jawab dan
rela berkorban dalam keluarga, sekolah, dan lingkungan sebagai perwujudan nilai
dan moral Pancasila
3.6 Memahami saling ketergantungan
dalam membangun kehidupan kebangsaan.
3.6.1 Menjelaskan saling ketergantungan dalam era
globalisasi.
4.6 Menyajikan realita
keberagaman untuk mendorong saling ketergantungan dalam membangun dan
mengokohkan kehidupan kebangsaan.
4.6.1 Mengkomunikasikan saling ketergantungnan
dalam era globalisasi.
C.
TUJUAN PEMBELAJARAN
1.
Setelah mengamati gambar, membaca instruksi dan
mendengarkan penjelasan guru, siswa mampu menjelaskan langkah-langkah
menggambarkan motif batik dengan tehnik merintang warna dengan rasa bangga
terhadap seni tradisional Indonesia.
2.
Setelah mengamati gambar, membaca instruksi dan
mendengar penjelasan guru, siswa mampu menggambar motif batik dengan tehnik
merintang warna dengan rasa bangga terhadap rasa seni tradisional Indonesia.
3.
Melalui percobaan dan mengamati gambar, siswa mampu
mengkomunikasikan hasil temuan tentang diagonal bidang dan diagonal ruang kubus
dengan percaya diri.
4.
Melalui percobaan dan mengamati gambar, siswa mampu
mengkomunikasikan hasil temuan tentang diagonal bidang dan diagonal ruang pada
kubus dengan percaya diri.
5.
Setelah membaca teks dan berdiskusi, siswa mampu
menjelaskan saling ketergantungan dalam era globalisi dengan percaya diri.
6.
Setelah membaca teks dan berdiskusi, siswa mampu
menyajikan saling ketergantungan dalam era globalisi dengan percaya diri.
D.
MATERI
PEMBELAJARAN
1.
SBdP :
motif batik dengan tehnik merintang warna
2.
Matematika :
diagonal bidang dan diagonal ruang kubus
3.
PPKn :
saling ketergantungan dalam era globalisi
E.
PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : saintifik ( mengamati, menanya, mengumpulkan
informasi/mencoba, mengasosiasikan/mengolah informasi, dan mengkomunikasikan)
Metode :
diskusi, tanya jawab, latihan, penugasan
F.
LANGKAH –
LANGKAH PEMBELAJARAN
Kegiatan
|
Deskripsi kegiatan
|
Alokasi Waktu
|
Pendahuluan
|
· Guru
memberikan salam dan mengajak berdoa (taat beribadah)
· Mengecek
kehadiran siswa.
·
Siswa
mendengarkan penjelasan dari guru kegiatan yang akan dilakukan hari ini dan
apa tujuan yang akan dicapai dari kegiatan tersebut dengan bahasa yang
sederhana dan dapat dipahami.
|
10 menit
|
Inti
|
·
Untuk memancing rasa ingin tahu, siswa
diminta membaca dialog yang terdapat dalam buku siswa (kegiatan literasi)
· Siswa mengamati gambar dan membaca teks dalam hati (kegiatan literasi)
· Secara berpasangan, secara menuliskan hal yang mereka ingin ketahui lebih
lanjut tentang keberadaan batik Indonesia di dunia dalam bentuk pertanyaan (percaya diri)
· Siswa menukarkan pertanyaan yang mereka buat dengan teman sebelahnya dan
mendiskusikan jawabannya bersama-sama (komunikatif)
· Siswa menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa (ketekunan)
· Siswa menjelaskan tujuan pembuatan batik dan apa yang siswa ketahui
tentang motif batik Indonesia (komunikatif)
· Siswa menyebutkan berbagai upaya yang dilakukan untuk mengenalkan batik
Indonesia ke dunia Internasional (komunikatif)
· Siswa menuliskan kesimpulan
setelah mengetahui bahwa batik Indonesia diakui sebagai warisan dunia (percaya diri).
· Siswa mempraktikkan menggambar motif batik di atas mori atau blacu (daya juang).
· Siswa mendiskusikan dengan teman sebelahnya tentang motif batik yang
mereka amati (kerja sama).
· Siswa menuliskan hal yang mereka ingin ketahui lebih lanjut tentang batik
dalam bentuk pertanyaan (percaya diri).
· Siswa mengamati contoh beberapa kemasan batik (ketekunan).
· Siswa diajak berpikir dan berdiskusikan bagaimana cara merancang kemasan (percaya diri).
Guru mengatakan bahwa motif batik itu beragam bentuknya dan salah satunya
bisa berupa bangun datar ataupun bangun ruang.
· Siswa diminta mengambil kemasan yang berbentuk kubus. Kemudian siswa
membuka kemasan tersebut sehingga siswa bisa mengenal lebih jauh diagonal
bidang dan diagonal ruang dari kubus (kegiatan literasi).
· Siswa bekerja secara berpasangan untuk mencari diagonal ruang dan
diagonal bidang kubus (kerja sama).
· Setelah melakukan percobaan, siswa membuat beberapa sketsa yang
menunjukkan proses yang mereka lalui untuk mengetahui diagonal bidang dan
ruang pada kertas berpetak yang terdapat pada buku siswa dan menuliskan
kesimpulan tentang sketsa yang telah dibuat (percaya diri)
· Siswa mempresentasikan sketsa yang telah mereka buat dalam kelompok (komunikatif).
· Siswa melakukan praktik untuk mengetahui diagonal bidang dan diagonal
ruang pada kubus (ketekunan).
· Siswa mencari tahu lebih lanjut tentang sifat-sifat kubus dan menjawab
pertanyaan (daya juang).
· Siswa menuliskan kesimpulan
tentang diagonal bidang dan diagonal ruang yang terdapat pada kubus (percaya diri).
· Siswa mendiskusikan dalam kelompok untuk menjawab pertanyaan (kerja sama).
· Siswa menjelaskan maksud ‘menembus ruang dan waktu’ pada bacaan serta
menjelaskan pengaruh globalisasi yang siswa rasakan dengan memberikan contoh
dalam kehidupan sehari-hari (komunikatif).
· Siswa menjelaskan makna dari ‘saling bergantung dan saling mempengaruhi’ (komunikatif).
· “Ketika
siswa mengerjakan soal, guru mengamati siswa dengan berkeliling dari satu
kelompok ke kelompok lain. Guru memperhatikan siswa yang masih kesulitan
dalam mengerjakan soal dan memberikan dukungan agar siswa tersebut dapat
memahami konsep dan mampu mengerjakan soal yang diberikan. Selain itu, guru
juga perlu memperhatikan siswa yang memiliki kemampuan baik dan dapat
menyelesaikan tugas lebih awal. Guru memberikan soal tambahan yang lebih
menantang.”
|
185 menit
|
Penutup
|
· Siswa
melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku
siswa (3 hal yang mereka pelajari pada hari tersebut, bagian yang sudah
mereka pahami dengan baik, bagian yang belum dipahami, serta hal apa yang
mereka ingin ketahui lebih lanjut).
· Meminta siswa
untuk memimpin do’a di akhir pembelajaran (taat beribadah)
|
15
menit
|
G.
Penilaian
1.
Teknik Penilaian
1.
Penilaian
Sikap : kerja sama, percaya
diri, disiplin, dan tanggung jawab dan mandiri
2.
Penilaian
Pengetahuan : laporan tertulis dan
jawaban uraian
3.
Penilaian
Keterampilan : unjuk kerja
2.
Bentuk Instrumen
Penilaian
a.
Penilaian Sikap
No.
|
Nama Siswa
|
Aspek Spiritual
Yang Dinilai
|
|||||||||||||||||||
Berdo’a Sebelum Memulai aktivitas
|
Khusuk Dalam Berdo’a
|
Khusuk Dalam Beribadah
|
Bersyukur
|
Tertib dalam berwudhu
|
|||||||||||||||||
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
2
|
3
|
4
|
||
1
|
|||||||||||||||||||||
2
|
|||||||||||||||||||||
1 = BT : Belum Terlihat
2
= MT : Mulai Terlihat
3 = MB : Mulai Berkembang
4
= M : Membudayakan
No.
|
Nama Siswa
|
Aspek Sosial Yang
Dinilai
|
|||||||||||||||||||
Kerja Sama
|
Percaya Diri
|
Disiplin
|
Tanggung Jawab
|
Mandiri
|
|||||||||||||||||
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
2
|
3
|
4
|
||
1
|
|||||||||||||||||||||
2
|
|||||||||||||||||||||
1 = BT : Belum Terlihat
2
= MT : Mulai Terlihat
3 = MB : Mulai Berkembang
4
= M : Membudayakan
b.
Penilaian Pengetahuan
dan Keterampilan muatan mata pelajaran SBdP
c.
Penilaian
Pengetahuan dan Keterampilan muatan mata pelajaran Matematika
d.
Penilaian
Pengetahuan dan Keterampilan muatan mata pelajaran PPKn
H. Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar
1.
Media/alat dan bahan
a. Peralatan
membatik
b. Lidi,
benang dan video pembelajaran
2. Sumber Belajar
Afriki dkk. 2015.
Buku Siswa Tema 4 “Globalisasi”. Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan.
Afriki dkk. 2015. Buku Guru Tema 4 “Globalisasi”. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013.
Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
Refleksi:
* Hal-hal yang perlu menjadi
perhatian
.....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
* Siswa yang perlu mendapat
perhatian khusus
.....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
* Hal-hal yang menjadi
catatan keberhasilan
..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
*
Hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan
.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
Remedial:
Memberikan
remedial bagi siswa yang belum mencapai kompetensi yang ditetapkan.
Pengayaan:
Memberikan
kegiatan kegiatan pengayaan bagi siswa yang melebihi target pencapaian
kompetensi.
0 komentar