RPP Kelas VI SD Tema Globalisasi Kurikulum 2013 Pertemuan 4

RPP Kelas VI SD Tema Globalisasi Kurikulum 2013 Pertemuan 4
RPP K13

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan     : 

Kelas/Semester            : VI/1 (satu)

Tema/Subtema/PB      : 4. Globalisasi/1.Globalisasi di Sekitarku / 4

Alokasi Waktu            : 1 x Pertemuan (6 x 35 Menit)

A.      KOMPETENSI INTI

1.        Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

2.        Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, dalam interaksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru serta cinta tanah air.

3.        Memahami pengetahuan faktual dan dan konseptual dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan di tempat bermain.

4.        Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B.       KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

MATEMATIKA

1.1         Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

          1.1.1    Menunjukkan perilaku mematuhi ajaran agama yang dianutnya.

2.1     Menunjukkan sikap cermat dan teliti, jujur, tertib dan mengikuti aturan, peduli, disiplin waktu, tidak mudah menyerah serta bertanggung jawab dalam mengerjakan tugas.

          2.1.1    Menunjukkan perilaku teliti dalam menyelesaikan operasi dalam bentuk pecahan

          2.1.2    Menunjukkan perilaku disiplin waktu pada saat menyelesaikan tugas

2.2     Menunjukkan sikap berpikir logis, kritis dan kreatif.

2.2.1        Menunjukkan perilaku logis, kritis dan kreatif dalam mengerjakan tugas

2.3      Memiliki rasa ingin tahu, perhatian dan minat dalam mempelajari matematika yang terbentuk melalui pengalaman belajar.

2.3.1    Menunjukkan rasa ingin tahu dan minat dalam mempelajari matematika

2.4     Memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan.

          2.4.1    Memiliki sikap menghargai dalam kehidupan sehar-hari.

3.6     Mengenal diagonal ruang dan diagonal sisi dalam bangun ruang sederhana.

          3.6.1    Mengidentifikasi sifat-sifat kubus

4.2     Membuat garis-garis dengan bantuan benang yang menghubungkan dua buah titik sudut dalam kubus dan balok dan menemukan bangun datar baru yang bisa dibentuk oleh benang-benang tersebut dan menggambarkannya dalam bentuk sketsa.

          4.2.1    Melakukan percobaan dengan bantuan benang untuk mengenal diagonal bidang dan diagonal ruang.

BAHASA INDONESIA

1.1         Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang diakui sebagai sarana yang lebih unggul daripada bahasa lain untuk memperoleh ilmu pengetahuan.

1.1.1        Menunjukkan perilaku bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa dengan bahasa yang dimiliki bangsa Indonesia serta keanekaragaman makhluk hidup.

1.2         Meresapi makna anugerah Tuhan yang Maha Esa atas keberadaan ciri khusus makhluk hidup, hantaran panas, energi listrik dan perubahannya, serta tata surya.

1.2.1        Menunjukkan perilaku bersyukur atas nikmat dan karunia Tuhan Yang Maha Esa atas keberagaman makhluk hidup dan alam semesta.

2.1     Memiliki kepedulian dan tanggung jawab tentang ciri khusus makhluk hidup dan lingkungan melalui pemanfaatan bahasa Indonesia.

2.1.1    Menunjukkan perilaku tanggung jawab dalam teks eksplanasi

3.2     Menguraikan isi teks penjelasan (eksplanasi ) ilmiah tentang penyebab perubahan dan sifat benda, hantaran panas, energi listrik dan perubahannnya, serta tata surya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulisan dengan memilih dan memilih kosakata baru.

          3.2.1    Menjelaskan energi listrik dan perubahannya menggunakan kosakata baku dan bahasa yang runtut

4.2     Menyajikan teks penjelasan (eksplanasi ) ilmiah tentang penyebab perubahan dan sifat benda, hantaran panas, energi listrik dan perubahannnya, serta tata surya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulisan dengan memilih dan memilih kosakata baru.

          4.2.1    Menuliskan laporan yang berisikan penjelasan tentang energi listrik dan perubahannya

PPKn

1.1            Menghargai semangat kebhinnekatunggalikaan dan keragaman agama, suku bangsa, pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, dan upacara adat, sosial, dan ekonomi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.

1.1.1        Menunjukkan peilaku bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa sebagai bangsa Indonesia.

1.1.2        Menunjukkan peilaku menghormati orang lain dalam menjalankan ibadah sesuai dengan agamanya.

1.2            Menghargai kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.

1.2.1     Menunjukkan perilaku menghargai hubungan baik dengan sesama umat ciptaan Tuhan Yang Maha Esa

       2.1      Menunjukkan perilaku bertanggung jawab dan rela berkorban dalam keluarga, sekolah, dan lingkungan sebagai perwujudan nilai dan moral Pancasila.

                  2.1.1    Menunjukkan perilaku bertanggung jawab dan rela berkorban dalam keluarga, sekolah, dan lingkungan sebagai perwujudan nilai dan moral Pancasila.

2.4     Menunjukkan perilaku bangga sebagai bangsa Indonesia.

          2.4.1      Menunjukkan perilaku bertanggung jawab dan rela berkorban dalam keluarga, sekolah, dan lingkungan sebagai perwujudan nilai dan moral Pancasila

3.6     Memahami saling ketergantungan dalam membangun kehidupan kebangsaan.

          3.6.1    Menjelaskan saling ketergantungan dalam era globalisasi.

4.6     Menyajikan realita keberagaman untuk mendorong saling ketergantungan dalam membangun dan mengokohkan kehidupan kebangsaan.

          4.6.1    Mengkomunikasikan saling ketergantungan dalam era globalisasi.

C.      TUJUAN PEMBELAJARAN

1.        Setelah mengamati gambar, siswa mampu mengidentifikasi diagonal ruang dan diagonal bidang pada balok dengan teliti.

2.        Setelah mengamati gambar dan instruksi, siswa mampu menyajikan hasil eksplorasi tentang diagonal bidang dan diagonal ruang pada balok dengan percaya diri.

3.        Setelah mengamati gambar dan membaca soal, siswa mampu menjelaskan langkah-langkah dalam memecahkan masalah yang diberikan dengan teliti.

4.        Setelah mengamati gambar dan membaca soal, siswa mampu menceritakan langkah-langkah dalam memecahkan masalah yang diberikan dengan teliti.

5.        Setelah menggali informasi dari berbagai sumber dan berlatih, siswa mampu menjelaskan saling ketergantungan dalam era globalisasi dengan percaya diri.

6.        Setelah menggali informasi dari berbagai sumber dan berlatih, siswa mampu melakukan debat tentang saling ketergantungan dalam era globalisasi dengan percaya diri.

D.      MATERI PEMBELAJARAN

1.        Matematika            : diagonal ruang dan diagonal bidang pada balok

2.        Bahasa Indonesia   : teks eksplanasi

3.        PPKn                     : saling ketergantungan dalam era globalisasi

E.       PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan     : saintifik ( mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/mencoba, mengasosiasikan/mengolah informasi, dan mengkomunikasikan)

Metode           : diskusi, tanya jawab, latihan, penugasan

F.       LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN

Kegiatan	Deskripsi kegiatan	Alokasi Waktu
Pendahuluan	·      Guru memberikan salam dan mengajak berdoa (taat beribadah). ·      Mengecek kehadiran siswa. ·      Siswa mendengarkan penjelasan dari guru  kegiatan yang akan dilakukan hari ini dan apa tujuan yang akan dicapai dari kegiatan tersebut dengan bahasa yang sederhana dan dapat dipahami.	10 menit
Inti	·      Guru menyampaikan kepada siswa bahwa di era global ini, perdagangan antarnegara pun sudah menjadi hal yang umum. Indonesia mengirim berbagai produk keluar negeri yang disebut ekspor. Sebaliknya Indonesia juga mendatangkan berbagai produk dari luar negeri yang disebut impor. ·      Untuk memancing rasa ingin tahu siswa, guru bertanya kepada siswa bahwa kemasan memegang peranan penting ketika melakukan ekspor dan impor ·      Siswa mengamati alat peraga yang terdapat dalam buku siswa (ketekunan). ·      Guru menyampaikan bahwa alat peraga tersebut disusun berbentuk balok. Alat peraga tersebut memerlukan kemasan berbentuk balok. ·      Guru menanykan kepada siswa apakah mereka dapat merancang kemasan untuk alat peraga tersebut ·      Siswa dipandu oleh guru mencari tahu lebih lanjut tentang kemasan berbentuk balok (kegiatan literasi). ·      Siswa mengamati kemasan berbentuk balok yang mereka bawa dari rumah (ketekunan). ·      Guru mengaitkan materi diagonal bidang dan diagonal ruang pada kubus dengan materi yang akan diberikan kepada siswa yaitu balok. ·      Siswa melakukan eksplorasi menggunakan lidi dan benang untuk mengenal diagonal ruang pada balok (daya juang). ·      Siswa membandingkan hasilnya dengan kubus ·      Siswa menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku (kejujuran). ·      Siswa menjelaskan jawaban mereka dengan menggambar sketsa kubus dan balok pada kertas berpetak yang terdapat dalam buku siswa (komunikatif). ·      Siswa menuliskan kesimpulan berdasarkan sketsa yang telah mereka buat dan mempresentasikannya (percaya diri). ·      Siswa mengamati kemasan balok yang telah dibuka ·      Siswa mendiskusikan secara berpasangan hasil pengamatan mereka dan menuliskannya di buku siswa masing-masing (kerja sama). ·      Siswa membandingkan kemasan yang telah mereka buka dengan gambar balok. ·      Siswa menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa (ketekunan). ·      Siswa menuliskan kesimpulan tentang balok (percaya diri). ·      Siswa membandingkan dan mendiskusikan persamaan dan perbedaan antara kubus dan balok (kerja sama). ·      Siswa memprensentasikan hasil secara berkelompok (komunikatif). ·      Guru menanyakan kepada siswa bagaimanakah langkah-langkah yag dilakukan siswa dalam melakukan perbandingan bangun ruang  kubus dengan balok ·      Siswa menuliskan langkah-langkah yang telah mereka lakukan dalam bentuk paragraf eksplanasi (percaya diri). ·      Siswa mempresentasikan hasil mereka Sebagai persiapan untuk melaksanakan debat tentang globalisasi, setiap kelompok harus mencari data dari berbagai sumber (buku di perpustakaan, koran, majalah, internet, melakukan wawancara kepada orang yang ada di sekitar) untuk mendukung argumentasi pada saat debat nanti. ·      Siswa berlatih secara berkelompok. ·      Debat akan dilaksanakan pada pertemuan berikutnya	185 menit
Penutup	·      Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa (3 hal yang mereka pelajari pada hari tersebut, bagian yang sudah mereka pahami dengan baik, bagian yang belum dipahami, serta hal apa yang mereka ingin ketahui lebih lanjut). ·      Meminta siswa untuk memimpin do’a di akhir pembelajaran	15    menit

G.      Penilaian

1.      Teknik Penilaian

1.    Penilaian Sikap                : kerja sama, percaya diri, disiplin, dan tanggung jawab dan mandiri

2.    Penilaian Pengetahuan    : laporan tertulis dan jawaban uraian

3.    Penilaian Keterampilan   : unjuk kerja

2.      Bentuk Instrumen Penilaian

a.      Penilaian Sikap

                    

No.	Nama Siswa	Aspek Spiritual Yang Dinilai
		Berdo’a Sebelum Memulai aktivitas				Khusuk Dalam Berdo’a				Khusuk Dalam Beribadah				Bersyukur				Tertib dalam berwudhu
		1	2	3	4	1	2	3	4	1	2	3	4	1	2	3	4	1	2	3	4
1
2

            1 = BT   : Belum Terlihat

            2 = MT : Mulai Terlihat

            3 = MB  : Mulai Berkembang                    

            4 = M     : Membudayakan

No.	Nama Siswa	Aspek Sosial Yang Dinilai
		Kerja Sama				Percaya Diri				Disiplin				Tanggung Jawab				Mandiri
		1	2	3	4	1	2	3	4	1	2	3	4	1	2	3	4	1	2	3	4
1
2

            1 = BT   : Belum Terlihat

            2 = MT : Mulai Terlihat

            3 = MB  : Mulai Berkembang                    

            4 = M     : Membudayakan

b.      Penilaian Pengetahuan dan Keterampilan muatan mata pelajaran Matematika

                  

c.       Penilaian Pengetahuan dan Keterampilan muatan mata pelajaran Bahasa Indonesia

                  

                  

d.      Penilaian Pengetahuan dan Keterampilan muatan mata pelajaran PPKn

H. Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar

1.      Media/alat dan bahan 

a.         Teks eksplanasi

b.        Gambar balok, bungkus produk yang berbentuk balok  

2.        Sumber Belajar        

Afriki dkk. 2015. Buku Siswa Tema 4 “Globalisasi”. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.

Afriki dkk. 2015. Buku Guru Tema 4 “Globalisasi”. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.

   

Refleksi:

* Hal-hal yang perlu menjadi perhatian

.....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

* Siswa yang perlu mendapat perhatian khusus

.....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

* Hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan

..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

* Hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan

.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Remedial:

Memberikan remedial bagi siswa yang belum mencapai kompetensi yang ditetapkan.

Pengayaan:

Memberikan kegiatan kegiatan pengayaan bagi siswa yang melebihi target pencapaian kompetensi.