RPP Kelas VI SD Tema Globalisasi Kurikulum 2013 Pertemuan 6

RPP Kelas VI SD Tema Globalisasi Kurikulum 2013 Pertemuan 6
RPP K13

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan     : 

Kelas/Semester            : VI/1 (satu)

Tema/Subtema/PB      : 4. Globalisasi/1. Globalisasi di Sekitarku/ 6

Alokasi Waktu            : 1 x Pertemuan (6 x 35 Menit)

A.      KOMPETENSI INTI

1.        Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

2.        Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, dalam interaksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru serta cinta tanah air.

3.        Memahami pengetahuan faktual dan dan konseptual dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan di tempat bermain.

4.        Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B.       KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

PJOK

1.1         Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.

1.1.1    Menunjukkan perilaku bersyukur dengan kesempurnaan tubuh dan alat gerak dan kemampuannya.

1.2     Tumbuhnya kesadaran bahwa tubuh harus dipelihara dan dibina, sebagai wujud syukur kepada sang Pencipta.

1.2.1    Menunjukkan sikap kesadaran untuk memelihara anggota tubuh

2.3     Menghargai perbedaan karakteristik individual dalam melakukan berbagai aktivitas fisik.

2.3.1    Menunjukkan sikap saling menghargai perbedaan karakteristik individual dalam aktivitas fisik       

2.6     Disiplin selama melakukan berbagai aktivitas fisik.

2.6.1    Menunjukkan sikap disiplin ketika melakukan aktivitas fisik.

3.4     Memahami konsep variasi dan konsep variasi dan kombinasi  pola gerak dasar lokomotor dan non lokomotor untuk membentuk gerakan dasar (langkah, serangan , dan belaan dengan tangan dan kaki) olahraga beladiri.

          3.4. 1   Menyebutkan keterampilan dasar langkah dalam olahraga beladiri silat.

4.4     Mempraktikkan konsep variasi dan konsep variasi dan kombinasi  pola gerak dasar lokomotor dan non lokomotor untuk membentuk gerakan dasar (langkah, serangan , dan belaan dengan tangan dan kaki) olahraga beladiri dasar.

          4.4.1    Mempraktikkan keterampilan dasar langkah dalam

IPA

1.1         Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan Yang Maha Esa yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya

1.1.1    Menunjukkan perilaku bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas keteraturan alam dan jagad raya

2.1      Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi.

2.1.1    Menunjukkan perilaku teliti pada saat melakukan pengamatan

3.1     Mengidentifikasi kegunaan energi listrik, konversi energi listrik, dan berpatisipasi  dalam penghematannya dalam kehidupan sehari-hari.

          3.1.1    Mengidentifikasi konversi energi listrik pada berbagai peralatan elektronik yang terdapat di sekitar siswa.

4.3     Membuat laporan hasil percobaan tentang hantaran listrik yang mencakup pengumpulan data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

          4.3.1    Menuliskan laporan tentang konversi energi listrik pada berbagai peralatan elektronik yang terdapat di lingkungan sekitar.

BAHASA INDONESIA

1.1         Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang diakui sebagai sarana yang lebih unggul daripada bahasa lain untuk memperoleh ilmu pengetahuan.

1.1.1        Menunjukkan perilaku bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa dengan bahasa yang dimiliki bangsa Indonesia serta keanekaragaman makhluk hidup.

1.2         Meresapi makna anugerah Tuhan yang Maha Esa atas keberadaan ciri khusus makhluk hidup, hantaran panas, energi listrik dan perubahannya, serta tata surya.

1.2.1        Menunjukkan perilaku bersyukur atas nikmat dan karunia Tuhan Yang Maha Esa atas keberagaman makhluk hidup dan alam semesta.

2.1     Memiliki kepedulian dan tanggung jawab tentang ciri khusus makhluk hidup dan lingkungan melalui pemanfaatan bahasa Indonesia.

2.1.1    Menunjukkan perilaku tanggung jawab dalam teks eksplanasi

3.2     Menguraikan isi teks penjelasan (eksplanasi ) ilmiah tentang penyebab perubahan dan sifat benda, hantaran panas, energi listrik dan perubahannnya, serta tata surya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulisan dengan memilih dan memilih kosakata baru.

          3.2.1    Menjelaskan energi listrik dan perubahannya menggunakan kosakata baku dan bahasa yang runtut

4.2     Menyajikan teks penjelasan (eksplanasi ) ilmiah tentang penyebab perubahan dan sifat benda, hantaran panas, energi listrik dan perubahannnya, serta tata surya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulisan dengan memilih dan memilih kosakata baru.

          4.2.1    Menuliskan laporan yang berisikan penjelasan tentang energi listrik dan perubahannya

C.      TUJUAN PEMBELAJARAN

1.        Setelah mengamati gambar dan membaca teks, siswa mampu mendeskripsikan keterampilan dasar langkah dalam olahraga bela diri pencak silat dengan rasa bangga.

2.        Setelah mengamati gambar dan membaca teks, siswa mampu mempraktikkan keterampilan dasar melangkah dalam olahraga bela diri silat dengan percaya diri dan rasa bangga .

3.        Setelah debat, siswa mampu menjelaskan melalui tulisan tentang hubungan saling ketergantungan dalam kehidupan sehari-hari di era globalisasi.

4.        Dengan debat, siswa mampu menjelaskan melalui tulisan tentang hubungan saling ketergantungan dalam kehidupan sehari-hari.

5.        Setelah melakukan pengamatan, berdiskusi, dan membaca teks, siswa mampu menjelaskan energi listrik dan perubahannya menggunakan kosakata baku dan bahasa yang runtut.

6.        Setelah melakukan pengamatan, berdiskusi dan membaca teks, siswa mampu menceritakan energi listrik dan perubahannya menggunakan kosakata baku dan bahasa yang runtut.

D.      MATERI PEMBELAJARAN

1.        PJOK                     : olahraga bela diri pencak silat

2.        PPKn                     : saling ketergantungan era globalisasi

3.        Bahasa Indonesia   : teks eksplanasi

E.       PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan     : saintifik ( mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/mencoba, mengasosiasikan/mengolah informasi, dan mengkomunikasikan)

Metode           : diskusi, tanya jawab, latihan, penugasan

F.       LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN

Kegiatan	Deskripsi kegiatan	Alokasi Waktu
Pendahuluan	·      Guru memberikan salam dan mengajak berdoa (taat beribadah). ·      Mengecek kehadiran siswa. ·      Siswa mendengarkan penjelasan dari guru  kegiatan yang akan dilakukan hari ini dan apa tujuan yang akan dicapai dari kegiatan tersebut dengan bahasa yang sederhana dan dapat dipahami. ·      Guru menyampaikan bahwa pada kegiatan olahraga ini siswa akan melanjutkan latihan silat. Setelah bugar nanti, siswa akan melanjutkan kegiatan berdebat tentang globalisasi dan saling ketergantungan antarnegara.	10 menit
Inti	·      Siswa mengamati tehnik melakukan dasar kuda-kuda dalam pencak silat. (ketekunan) ·      Siswa mempraktikkan keterampilan dasar kuda-kuda dalam pencak silat (daya juang). ·      Guru memandu siswa mempraktikkan keterampilan dasar kuda-kuda dalam pencak silat. Dalam era globalisasi, dalam menyampaikan informasi seperti pencak silat sebagai warisan dunia ke internasional kita membutuhkan teknologi. Teknologi itu sendiri tidak terlepas dari yang dinamakan listrik. ·      Siswa mendiskusikan dan menuliskan peranan listrik bagi kehidupan dalam bentuk teks eksplanasi (kerja sama). ·      Siswa mempresentasikan hasil diskusi mereka (komunikatif). ·      Setelah melakukan pencak silat, siswa melanjutkan kembali prentasi secara berkelompok tentang globalisasi dan saling ketergantungan anatarnegara. ·      Siswa memprentasikan dan berdebat secara berkelompok (percaya diri). ·      Siswa menuliskan hasil kesimpulan yang berisikan penjelasan materi debat (percaya diri).	185 menit
Penutup	·      Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa (3 hal yang mereka pelajari pada hari tersebut, bagian yang sudah mereka pahami dengan baik, bagian yang belum dipahami, serta hal apa yang mereka ingin ketahui lebih lanjut). ·      Meminta siswa untuk memimpin do’a di akhir pembelajaran	15    menit

G.      Penilaian

1.      Teknik Penilaian

1.    Penilaian Sikap                : kerja sama, percaya diri, disiplin, dan tanggung jawab dan mandiri

2.    Penilaian Pengetahuan    : laporan tertulis dan jawaban uraian

3.    Penilaian Keterampilan   : unjuk kerja

2.      Bentuk Instrumen Penilaian

a.      Penilaian Sikap

No.	Nama Siswa	Aspek Spiritual Yang Dinilai
		Berdo’a Sebelum Memulai aktivitas				Khusuk Dalam Berdo’a				Khusuk Dalam Beribadah				Bersyukur				Tertib dalam berwudhu
		1	2	3	4	1	2	3	4	1	2	3	4	1	2	3	4	1	2	3	4
1
2

            1 = BT   : Belum Terlihat

            2 = MT : Mulai Terlihat

            3 = MB  : Mulai Berkembang                    

            4 = M     : Membudayakan

No.	Nama Siswa	Aspek Sosial Yang Dinilai
		Kerja Sama				Percaya Diri				Disiplin				Tanggung Jawab				Mandiri
		1	2	3	4	1	2	3	4	1	2	3	4	1	2	3	4	1	2	3	4
1
2

            1 = BT   : Belum Terlihat

            2 = MT : Mulai Terlihat

            3 = MB  : Mulai Berkembang                    

            4 = M     : Membudayakan

b.      Penilaian Pengetahuan dan Keterampilan muatan mata pelajaran PJOK

c.       Penilaian Pengetahuan dan Keterampilan muatan mata pelajaran Bahasa Indonesia

                  

d.      Penilaian Pengetahuan dan Keterampilan muatan mata pelajaran PPKn

H. Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar

1.      Media/alat dan bahan 

a.         Teks laporan investigasi

b.        Gambar beberapa tanaman, gambar bagian-bagian bunga sempurna      

2.    Sumber Belajar          

Afriki dkk. 2015. Buku Siswa Tema 4 “Globalisasi”. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.

Afriki dkk. 2015. Buku Guru Tema 4 “Globalisasi”. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.

Refleksi:

* Hal-hal yang perlu menjadi perhatian

.....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

* Siswa yang perlu mendapat perhatian khusus

.....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

* Hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan

..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

* Hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan

.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Remedial:

Memberikan remedial bagi siswa yang belum mencapai kompetensi yang ditetapkan.

Pengayaan:

Memberikan kegiatan kegiatan pengayaan bagi siswa yang melebihi target pencapaian kompetensi.